Alle mediene redigeres i henhold til redaktørplakaten og vær varsom-plakaten.
Bedre Skole
Bedre Skole er Utdanningsforbundets forum for pedagogisk debatt, og tar i artikler, reportasjer og intervjuer opp aktuelle pedagogiske og skolepolitiske spørsmål.
Den norske Horizon-rapporten fra desember 2013, «Teknologiske framtidsutsikter for norsk skole i 2013-2018», presenterte trolig for mange i norsk utdanningssektor begrepet «læringsanalyse» for første gang.
Læringsanalyse er et felt det blir stilt store forventninger til, men der de konkrete resultatene foreløpig er begrenset. Norge er tidlig ute med å etablere et senter for læringsanalyse.
Ekspertgruppa om lærerrollen la fram sin rapport 15. august i år. Rapportens viktigste budskap handler om å styrke det profesjonelle samspillet mellom lærerne. Men er gode grunner til å diskutere om det er dette dagens utdanningsstyring legger opp til - selvsagt med utgangspunkt i den nevnte rapporten, men også i lys av de to sentrale stortingsmeldingene om barnehage og skole som ble lagt fram i
KS har ikkje gitt opp ambisjonane om å binda meir av arbeidstida til lærarane, ut frå ein argumentasjon om at elevane vil læra meir på denne måten. Men det kan bli ei utfordring å dokumentera ein samanheng mellom meir bunden arbeidstid og læringsresultat. Det KS har lagt fram til no, er ikkje godt nok.
I læreplanen for 10. trinn i grunnskolen er et av kompetansemålene at eleven skal kunne «forklare hovedtrekkene i evolusjonsteorien og gjøre rede for observasjoner som støtter teorien».
Husk at nå må du ha passord for å lese Bedre Skole som eblad. Hvis du har valgt eblad-løsningen, vil du få en påminnelse om passordet ditt i forbindelse med hver utgivelse.
Takk til Johan From for innlegget i Bedre skole nr. 1/2016, jeg synes alltid det er interessant når noen bryr seg med å kommentere et av mine tidligere innlegg.
Når man argumenterer og arbeider for inkludering i dag, så møter man ikke motstand. Det er fordi inkluderingstanken ikke blir opplevd som farlig eller utfordrende på noen måte. Men denne likegyldigheten er det farligste, og vi har derfor et dyptgående demokratisk problem her, sier Eva Simonsen.
Høringsuttalelsene til rammeplaner for femårige grunnskolelærerutdanninger på masternivå foreligger nå. Forslaget om å endre navn fra pedagogikk til profesjonsfag og å gjøre om RLE-emnene i profesjonsfaget til en egen modul - møter stor motstand i fagmiljøene.