Utdanning
12.05.2017
De finnes i alle klasserom: Elevene med det store læringspotensialet. Noen av dem klarer seg fint. Andre gjør det ikke. Det er på tide å snakke om tilpasset opplæring igjen, denne gang for alle.
Når vi snakker om «tilpasset opplæring», tenker vi ofte på elever som strever med å tilegne seg faglige kunnskaper og utvikle hensiktsmessige arbeidsmåter. En annen elevgruppe er imidlertid like sårbar og har like stort behov for tilpasning: Elever med stort læringspotensial. Det er også i denne gruppen vi møter den paradoksale kombinasjonen «store evner - underyter/drop-out». Ikke bare er det synd for samfunnet, som går glipp av en mulighet, det er også trist for eleven det gjelder. Hvordan kan skolen hjelpe elever med store evner til å realisere sitt potensial?
Navnet skjemmer ingen
Før vi kan henvende oss til noen, må vi erkjenne at de fins. Og barna som ligger et hestehode eller to foran sine jevnaldrende, fins. I Norden er det svake tradisjoner for å bruke betegnelser som «evnerik» eller «begavet» om elever, og det er tilsvarende svake tradisjoner for å tilrettelegge undervisningen for dem.
I Norge bruker vi i dag betegnelsen «elever med s
Gå til medietNavnet skjemmer ingen
Før vi kan henvende oss til noen, må vi erkjenne at de fins. Og barna som ligger et hestehode eller to foran sine jevnaldrende, fins. I Norden er det svake tradisjoner for å bruke betegnelser som «evnerik» eller «begavet» om elever, og det er tilsvarende svake tradisjoner for å tilrettelegge undervisningen for dem.
I Norge bruker vi i dag betegnelsen «elever med s
