Utdanning
08.09.2017
Stadig hopping fra fag til fag, mellom temaer uten sammenheng, kveler naturlig læringslyst og motivasjon. De fleste elever, lærere og rektorer imøteser mer dybdelæring snarest.
Det er ingen grunn til å vente! De fleste elever, lærere og rektorer imøteser mer dybdelæring så snart som overhodet mulig. Den stadige hoppingen fra fag til fag, mellom temaer uten sammenheng, kveler naturlig læringslyst og motivasjon. Ludvigsen-utvalget har uttalt seg om denne problematikken, og vi er enige. Vi tok plass i klasse 9B for å ta tempen, og utfordringen er opplagt! Nå håper vi at alle gjør seg klare til et nasjonalt løft.
Pugg til fem - glem! Husker du hva du lærte som tiåring?
For en tid siden var vi på et seminar om elever som faller ut av skolen. En av foredragsholderne spurte oss hva vi husket fra skolen da vi var ti år. Tilbakemeldingene handlet om opplevelser folk hadde hatt i friminutt, og ingen var helt sikre på om det faktisk var i akkurat det året det hendte. Minner fra hendelser utenfor skolen derimot, hadde mange. Én av oss satt ved siden av en kollega som hvisket til meg: «Jeg husker hva vi lærte på skolen. Vi hadde om vikinger. Jeg kan fortsatt store deler av Trymskvida utenat. »
Da seminaret var over, snakket vi videre om dette. Det kom fram at hun hadde en masse kunnskap om vikingtiden, om norrøn mytologi, om klesdrakter og utskjæringer, om sagaer og byggeskikk, om båter, sanger og konger. Det var bred kunnskap som satt, og hun husket også hva de lærte i 5. klasse, da Egypt var tema.
Vi spurte videre om hun hadde gjort seg noen tanker om hvorfor hun husket dette, og hun svarte: «på skolen min organiserte de skoledagen litt annerledes. Vi hadde tverrfaglige temaer som ble organisert i bolker. Så da vi hadde om vikinger, hadde vi om dette i alle fag. I tillegg hadde vi to timer hver dag hvor vi virkelig fordypet oss i emnet. »
De elevene vi tar imot på 1. trinn i august, skal jobbe og være samfunnsborgere i 2037. De vil trenge ferdigheter og kompetanse som min vikingtid-kompetente kollega ikke lærte i fortidens skole. Ludvigsen-utvalget poengterer i NOU 2015:8 at det vi i framtiden vil trenge i utdanning, samfunns- og arbeidsliv er:
- fagspesifikk kompetanse - kompetanse i å lære - kompetanse i å utforske og skape - kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta.
Dette er fagovergripende kompetanse som må ligge over alle fagene og over det fagspesifikke.
Vi ser at vi trenger å gå enda mer inn i dybden i fagene og jobbe mer t
Gå til medietPugg til fem - glem! Husker du hva du lærte som tiåring?
For en tid siden var vi på et seminar om elever som faller ut av skolen. En av foredragsholderne spurte oss hva vi husket fra skolen da vi var ti år. Tilbakemeldingene handlet om opplevelser folk hadde hatt i friminutt, og ingen var helt sikre på om det faktisk var i akkurat det året det hendte. Minner fra hendelser utenfor skolen derimot, hadde mange. Én av oss satt ved siden av en kollega som hvisket til meg: «Jeg husker hva vi lærte på skolen. Vi hadde om vikinger. Jeg kan fortsatt store deler av Trymskvida utenat. »
Da seminaret var over, snakket vi videre om dette. Det kom fram at hun hadde en masse kunnskap om vikingtiden, om norrøn mytologi, om klesdrakter og utskjæringer, om sagaer og byggeskikk, om båter, sanger og konger. Det var bred kunnskap som satt, og hun husket også hva de lærte i 5. klasse, da Egypt var tema.
Vi spurte videre om hun hadde gjort seg noen tanker om hvorfor hun husket dette, og hun svarte: «på skolen min organiserte de skoledagen litt annerledes. Vi hadde tverrfaglige temaer som ble organisert i bolker. Så da vi hadde om vikinger, hadde vi om dette i alle fag. I tillegg hadde vi to timer hver dag hvor vi virkelig fordypet oss i emnet. »
De elevene vi tar imot på 1. trinn i august, skal jobbe og være samfunnsborgere i 2037. De vil trenge ferdigheter og kompetanse som min vikingtid-kompetente kollega ikke lærte i fortidens skole. Ludvigsen-utvalget poengterer i NOU 2015:8 at det vi i framtiden vil trenge i utdanning, samfunns- og arbeidsliv er:
- fagspesifikk kompetanse - kompetanse i å lære - kompetanse i å utforske og skape - kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta.
Dette er fagovergripende kompetanse som må ligge over alle fagene og over det fagspesifikke.
Vi ser at vi trenger å gå enda mer inn i dybden i fagene og jobbe mer t
