Studien synliggjør til dels store variasjoner i elevenes mulighet for deltagelse, samtidig som det avtegner seg enkelte fellestrekk. Blant de mer overraskende funnene er hvordan elevenes uformelle medvirkning i demokratiske prosesser ser ut til å være mer omfattende enn for elever generelt sett, med til dels stor innflytelse på beslutninger knyttet til egen læringssituasjon. Elevenes formelle medvirkning i form av deltagelse i elevråd og klassens time og dermed saker som gjelder fellesskapet, er imidlertid minimal. Videre knytter de ansatte begrensede ambisjoner til mange av elevenes faglige deltagelse. De fokuserer primært på elevenes trivsel og å forberede dem på et framtidig liv i egen bolig, og lite på å fremme deres mulighet for samfunnsdeltagelse. Når det gjelder sosial deltagelse, tar elevene mindre del i
