Fagpressenytt

Et like sikkert vårtegn som at sola skinner i eksamenstiden, er diskusjonen om studentene bør kunne kreve begrunnelse på sin eksamenskarakter. Kravet om tilbakemelding etter eksamen synes intuitivt rimelig. Men hvor sikker kunnskap har vi egentlig om tilbakemeldingenes effekt på læring? Når bør studentene få tilbakemeldinger på sine arbeider hvis de skal ha betydning for læring? Her er et bidrag til en mer nyansert debatt om tilbakemeldinger og vurdering i høyere utdanning.

For sent til at studentene kan justere seg

Tilbakemeldinger er først og fremst ferskvare: Når studenter strever som verst med en obligatorisk innlevering, har de behov for dialog med faglærere eller medstudenter. Disse tilbakemeldingene gjør at de kan se arbeidet sitt med faglige briller og videreutvikle sine kunnskaper og ferdigheter. Tilbakemeldinger på eksamensbesvarelser kommer derimot for sent til at studentene kan justere seg. En ordning med begrunnelse på eksamenskarakter er dessuten dyr å innføre i alle fag. One size fits all -løsninger, som automatisk tilbakemelding, vil derfor koste mye å gjennomføre uten at resultatene nødvendigvis står i forhold til innsatsen.

Årsaken er at eksamen er en summativ vurdering: Den gjennomføres på slutten av et læringsforløp (et emne, et halvår, et studium) og har som formål å rangere og sertifisere studenters helhetlige kompetanse. En summativ vurdering skal først og fremst m