Både innlegg og svar står godt på egne bein. Mitt anliggende er, i forlengelsen av disse innleggene, å trekke noen flere linjer opp rundt de siste årenes utvikling innenfor det vi nå kaller for det utdanningsfaglige området innenfor norsk høyere utdanning og den kompleksiteten økt satsing på undervisnings- og utdanningskvalitet bringer med seg for sektoren.
Den kanskje tydeligste og mest overordnede kompleksiteten knytter seg til spenningen mellom forskning og undervisning i høyere utdanning. Den mest toneangivende og tradisjonelle balansen mellom disse to oppgavene kan formuleres på følgende vis:
«Ved høgskoler og universiteter arbeider det forskere som driver på med undervisning».
I dag har overgangen til masseutdanningssamfunnet og ekspansjonen av universitets- og høgskolesektoren bidratt til