Politiforum
22.05.2026
Professor Politihøgskolen i Bodø Praksisåret gir politistudenter erfaringer med å omsette taktiske og juridiske vurderinger, og praktiske ferdigheter i reelle operative situasjoner.
Likevel er det ofte møtene med mennesker i krise og sårbare situasjoner som setter dypest spor.
Ved Politihøgskolen (PHS) i Bodø har vi gjennomført en pilot hvor vi prøvde ut en ny bacheloroppgave, det vitenskapelige essayet. Her gransker studentene én egen, krevende praksiserfaring.
Målet er ikke å gjøre utdanningen mer akademisk, men å gi studentene rom til å forstå erfaringer som ellers blir stående uforløst.
En nylig publisert studie viser at studenter som valgte å skrive et vitenskapelig essay, utviklet et bredere, mer menneskelig profesjonsblikk og en styrket etisk dømmekraft.
HVORFOR NY OPPGAVE?
Ved Politiutdanningen har det lenge pågått en polarisert debatt om akademisering. Å innføre en erfaringsbasert bacheloroppgave er ikke et innspill i den diskusjonen. Vi argumenterer hverken for mer eller mindre teori eller mer eller mindre praksis.
Det er likevel verdt å merke seg at profesjonsmeldingen viser til et behov for å styrke sammenhengen mellom profesjonsutdanningene og praksisfeltet. Det vitenskapelige essayet kan derfor ses på som en metode som imøtekommer denne ambisjonen, uten at vi tar stilling til hvor tyngdepunktet mellom teori og praksis bør ligge.
Utgangspunktet for piloten var et annet. I vårt virke som fagansatte ved PHS har vi hørt mange studenter fortelle om opplevelser i praksis som de aldri får gjort til gjenstand for faglig refleksjon, men som likevel påvirker dem. Dette handler om profesjonell bærekraft. Hvordan skal fremtidige politibetjenter utvikle trygghet, dømmekraft og etisk bevissthet hvis sentrale erfaringer ikke blir forstått? På bakgrunn av dette ble det vitenskapelige essayet introdusert som et
Gå til medietVed Politihøgskolen (PHS) i Bodø har vi gjennomført en pilot hvor vi prøvde ut en ny bacheloroppgave, det vitenskapelige essayet. Her gransker studentene én egen, krevende praksiserfaring.
Målet er ikke å gjøre utdanningen mer akademisk, men å gi studentene rom til å forstå erfaringer som ellers blir stående uforløst.
En nylig publisert studie viser at studenter som valgte å skrive et vitenskapelig essay, utviklet et bredere, mer menneskelig profesjonsblikk og en styrket etisk dømmekraft.
HVORFOR NY OPPGAVE?
Ved Politiutdanningen har det lenge pågått en polarisert debatt om akademisering. Å innføre en erfaringsbasert bacheloroppgave er ikke et innspill i den diskusjonen. Vi argumenterer hverken for mer eller mindre teori eller mer eller mindre praksis.
Det er likevel verdt å merke seg at profesjonsmeldingen viser til et behov for å styrke sammenhengen mellom profesjonsutdanningene og praksisfeltet. Det vitenskapelige essayet kan derfor ses på som en metode som imøtekommer denne ambisjonen, uten at vi tar stilling til hvor tyngdepunktet mellom teori og praksis bør ligge.
Utgangspunktet for piloten var et annet. I vårt virke som fagansatte ved PHS har vi hørt mange studenter fortelle om opplevelser i praksis som de aldri får gjort til gjenstand for faglig refleksjon, men som likevel påvirker dem. Dette handler om profesjonell bærekraft. Hvordan skal fremtidige politibetjenter utvikle trygghet, dømmekraft og etisk bevissthet hvis sentrale erfaringer ikke blir forstått? På bakgrunn av dette ble det vitenskapelige essayet introdusert som et
