Vi går mot spennende tider og det rører seg i barnehagefeltet, så i anledning barnehagedagen vil vi rette fokuset mot lek og læring i barnehagen. Fredag 11. mars 2016 kom ny stortingsmelding om barnehagen: Stortingsmelding 19 (2015-2016) "Tid for lek og læring. Bedre innhold i barnehagen" (KD 2016). Ett år senere, i løpet av mars måned, KD sier medio mars 2017, vil den nye rammeplanen bli fastsatt. Ny rammeplan har skapt enormt engasjement i barnehagefeltet og over 500 høringssvar er kommet inn. I forbindelse med ny rammeplan har vi undersøkt Meld. St. 19 "Tid for lek og læring. Bedre innhold i barnehagen", for å se nærmere på hvordan "lek" og "læring" fremstilles, og begrepenes plass og posisjon i Meld. St. 19.
Ved første lesning av teksten som helhet, ble det klart for oss at dokumentets underliggende mening var motstridende. Vi opplevde ikke samsvar mellom dokumentets tittel og innhold. Vi ser at argumentasjonen for lekens plass i barnehagen er svært tydelig og fremhevet i dokumentets innledning. Det blir konstatert at utvikling skal skje på barnets premisser og at en av barnehagens oppgaver er å stimulere til lek.
I innledningen skrives lek fram som barns grunnleggende læringsform: Leken er barns grunnleggende læringsform og skal ha en fremtredende plass i barnehagen (Meld. St. 19, 2016, s. 7). Som barnehagelærere og studenter på master i barnehagepedagogikk er vårt pedagogiske grunnsyn forankret i Rammeplanen (Kunnskapsdepartementet, 2011). Rammeplanen peker på et helhetlig læringssyn hvor leken er representert sammen med omsorg, lærin
