Min instituttleder er i utgangspunktet professor på UiO og hadde fått med seg at man der har begynt å gi studentene en automatisk generert begrunnelse for karakter. Han utfordret meg på dette,fortellerJensen.
Tar opp menshansensurerer
Jensen forteller at han i regelen bare gir muntlige begrunnelser på karakter fordi det er svært tidkrevende å skrive en god begrunnelse. Han har heller invitert studenter til samtale om karaktersettingen på sitt kontor og gjerne benyttet mye tid på hver enkeltkandidat.
Hensikten har vært skreddersøm rettet mot hver enkelt kandidat slik at kandidaten kan lære av eksamen, altså vurdering for å fremme læring for den enkelte. Slik blir eksamen ideelt sett en mer integrert del av undervisningen. Læringsfremmede vurderingsformer i universitets- og høgskole-sektoren vektlegges av flere, sierhan.
Instituttleders utfordring gaham så noe han selv syntes var engodide:
Hva om jeg filmer min sensur av hver enkelt eksamen og sender videoopptaket til hver enkelt kandidat som begrunnelseforkarakter?
Som sagtsågjort.
I vårfikk alle førsteårs mattestudenteren slik begrunnelse ganske umiddelbart tilsendt etter at sensuren var falt, og det samme gjelder kontekandidatene nå i august, forteller Jensenogfortsetter:
Det har førttil ett besøk på kontoret mittog mange positive tilbakemeldinger fra kandidatene på epost. Tidligere kom det gjerne 10-15 kandidater på døra. Siden videosensur ikke tar vesentlig mer tid enn det tar å sensurere sparer jeg mye tid. Jeg har tidligere ikke gitt mine studenter fasiten. Skal de habegrunnelse og/eller klage måtte de komme og snakke med meg. Jeg brukte ofte en time eller mer når de kom på døra mi. Hensikten min meden slik muntlig begrunnelse er
