Utdanning
29.04.2016
I en flom av honnørord er det vanskelig å få tak i verdigrunnlaget stortingsmelding 19 bygger på.
11. mars kom den nye stortingsmeldinga om barnehagen: Stortingsmelding 19 (2015-2016) Tid for lek og læring. Bedre innhold i barnehagen (KD, 2016).
Jeg leser at Regjeringen med denne meldinga ønsker å skissere de viktigste prioriteringene for å styrke kvaliteten på innholdet i barnehagen i arbeidet med ny rammeplan. Intensjonen er at den nye planen skal gi tydeligere føringer og krav angående barnehagens samfunnsmandat. Rammeplanen som skal tre i kraft fra høsten 2017, skal ha høyere ambisjoner for barns trivsel, utvikling av språk og læring. Planen skal inneholde tydelige krav knyttet til barnehagens innhold og progresjon med spesiell vekt på læring. Den nye rammeplanen skal også si noe om hva barn skal ha med seg etter endt barnehagetid.
Et uttrykt ønske om god kvalitet er et gjennomgående tema i stortingsmelding 19. Begrepet kvalitet diskuteres ikke, men det vises til at barnehagens innhold og kvalitet er vesentlige bidrag til gode skoleresultater, og et fundament for å lykkes i arbeids- og samfunnsliv. Sammenhengen mellom kvalitative
Gå til medietJeg leser at Regjeringen med denne meldinga ønsker å skissere de viktigste prioriteringene for å styrke kvaliteten på innholdet i barnehagen i arbeidet med ny rammeplan. Intensjonen er at den nye planen skal gi tydeligere føringer og krav angående barnehagens samfunnsmandat. Rammeplanen som skal tre i kraft fra høsten 2017, skal ha høyere ambisjoner for barns trivsel, utvikling av språk og læring. Planen skal inneholde tydelige krav knyttet til barnehagens innhold og progresjon med spesiell vekt på læring. Den nye rammeplanen skal også si noe om hva barn skal ha med seg etter endt barnehagetid.
Et uttrykt ønske om god kvalitet er et gjennomgående tema i stortingsmelding 19. Begrepet kvalitet diskuteres ikke, men det vises til at barnehagens innhold og kvalitet er vesentlige bidrag til gode skoleresultater, og et fundament for å lykkes i arbeids- og samfunnsliv. Sammenhengen mellom kvalitative
