Utdanning
24.06.2016
Systematisk observasjon av barnehagebarns språk er igjen gjenstand for debatt. Enkelte miljøer stiller seg kategorisk negative til systematisk observasjon i barnehagen.
Dette til tross for at både norske og internasjonale forskere har pekt på at systematisk observasjon og kartlegging av barns språk er helt nødvendig for å fange opp barn som har behov for intensivert språkstøtte.
Ideologisk forankret Hvorfor er det da fremdeles så stor motstand mot kartlegging? Slik jeg ser det, synes problematiseringen av språkkartlegging i barnehagen å være ideologisk forankret. Det er en frykt for at barnehagen skal bli «skolsk», og at barn allerede i barnehagen skal prestere og produsere. Språkkartlegging i barnehagen blir et symbol på det som i debatten omtales som fremmed tankegods. Et retorisk grep som benyttes i debatten er å omtale kartleggingsverktøy som tester. Med dette trekkes en direkte parallell til vurderingsformer som brukes i skolen.
Pedagoger har imidlertid alltid benyttet observasjon i sitt arbeid med barn. Dette handler om å innhente informasjon som kan fremme det pedagogiske ar
Gå til medietIdeologisk forankret Hvorfor er det da fremdeles så stor motstand mot kartlegging? Slik jeg ser det, synes problematiseringen av språkkartlegging i barnehagen å være ideologisk forankret. Det er en frykt for at barnehagen skal bli «skolsk», og at barn allerede i barnehagen skal prestere og produsere. Språkkartlegging i barnehagen blir et symbol på det som i debatten omtales som fremmed tankegods. Et retorisk grep som benyttes i debatten er å omtale kartleggingsverktøy som tester. Med dette trekkes en direkte parallell til vurderingsformer som brukes i skolen.
Pedagoger har imidlertid alltid benyttet observasjon i sitt arbeid med barn. Dette handler om å innhente informasjon som kan fremme det pedagogiske ar
