Fagpressenytt

6/2017 får vi respons på vårt innlegg om Utdanningsforbundets mottakelse av Skolebidragsrapporten som ble offentliggjort i januar i år. Vi takker for tilbakemelding og verdsetter at det blir debatt rundt dette. Med utgangspunkt i responsen som er gitt kan det imidlertid virke som om vårt budskap ikke er kommet tydelig nok frem. Det blir stilt spørsmål ved en del av påstandene som fremheves og vi vil her gjøre et forsøk på å redegjøre ytterligere for vårt syn.

Påstand 1: Historisk sett har elevenes læringsutbytte og skoleutvikling basert seg mye på tro og antagelser. Killingbergtrø etterlyser objektive data og nevner bl.a. elevsamtaler, faglige oppdateringer og retting og vurdering av prøver som gode eksempler på læreres verktøy for å mål