journalist
Jennie Sivenbring som tar doktorgraden ved Gøteborgs universitet, sier hun er overrasket over funnet hun har gjort i forskningen sin - nemlig hvor opptatte elevene er av at de blir vurdert.
- Jeg antok at de stadige prøvene og testene som elever må være med på, skulle ha stor betydning for dem.
- Men at bedømmingen skulle påvirke i prinsippet alt elevene gjør og tenker om skolen, det overrasker meg faktisk, sier Sivenbring til den svenske nettavisen forskning.se.
Elevene forstår ikke kunnskapskravene
Et annet funn forskeren gjorde i denne studien av 28 elever på tre skoler, er at elevene som går siste året i grunnskolen, i liten grad forstår språket som skolen bruker for å sette opp mål for dem.
Det kompliserte skolebyråkratiske språket gjør at elevene heller ikke forstår kunnskapskravene de blir stilt overfor.
Når dagens elever ikke forstår vurderingskriteriene de møter, forsøker elevene å finne alternative strategier.
De benytter de mulighetene de ellers måtte ha for å bli bedømt best mulig av lærerne og av
