Bok og bibliotek
16.09.2026
Lesedagen under Arendalsuka 2026 var prega av semje om biblioteka si tyding, mellom politikarar, fagforeiningsrepresentantar, bibliotekfolk og
... forskarar, og sterkt prega av Fellesskuleutvalet sin rapport.
Klokka er rundt halv ni, og Arendal er i ferd med å vakna til den tredje av fem konferansedagar.
På veg til biblioteket og «lesedagen» skimtar eg energiske steg og eit kjent fjes gjennom det smått aukande mylderet. Elisabeth Jensen Lombnæs har vore her sidan i går, fortel ho. Skulebibliotekaren dreg fram ein nyerverva murstein frå veska. NOU 2026: 10 Fellesskolen blei lansert dagen før og skal koma til å setta preg på det vi får høyra frå scena på Arendal bibliotek onsdag 12. august.
Ikkje overraskande er den minkande lesekompetansen noko av det som blir nemnt først og oftast i rapporten, og auka tilskot til skulebibliotek og bøker er eit fast punkt når utvalet foreslår korleis ein skal ta tak i problemet.
Statusrapport frå Lesekommisjonen
Vel inne på biblioteket startar dagen med eit anna utval oppnemnt av regjeringa: Lesekommisjonen. Leiar av denne (og leseprofessor og leiar av Norsk faglitterær forfatter- og oversetterforening) Marte Blikstad-Balas gjev først ein status på arbeidet dei har gjort.
Kommisjonen er del av regjeringa sitt Leseløft og har fått i oppdrag å skildra korleis barnehagar og skular kan jobba med lesing og foreslå konkrete tiltak. Utfordringa er veldig samansett, men òg veldig enkel, seier leiaren.
Det handlar om at vi alle må lesa meir, men løysinga er at alle må dra i same retning samtidig, og det er vanskeleg. ?
Toåringar med ansvar for eiga læring
Blikstad-Balas har sett mange døme på at folk trur lesekrisa løyser seg om vi berre skaffar nok bøker. Men det stemmer ikkje. Det handlar heller ikkje berre om bøker + tid.
Barnehageforskinga har overraska meg mest; kor dårleg det står til, og kor få foreldre som prioriterer lesing kvar dag. Det er mange barnehagar som har bøker i kassar på golvet. Men om det skal bli lesing, må ungane sjølv ofte ta initiativ, finna ei bok og gå til ein av dei tilsette og be om å bli lesne for. Og den tilsette må ha tid akkurat då når ungen tek initiativ, fortel Blikstad-Balas og siterer noko førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Oslo Ratib Lekhal sa i panelsamtalen «Leselyst star
Gå til medietKlokka er rundt halv ni, og Arendal er i ferd med å vakna til den tredje av fem konferansedagar.
På veg til biblioteket og «lesedagen» skimtar eg energiske steg og eit kjent fjes gjennom det smått aukande mylderet. Elisabeth Jensen Lombnæs har vore her sidan i går, fortel ho. Skulebibliotekaren dreg fram ein nyerverva murstein frå veska. NOU 2026: 10 Fellesskolen blei lansert dagen før og skal koma til å setta preg på det vi får høyra frå scena på Arendal bibliotek onsdag 12. august.
Ikkje overraskande er den minkande lesekompetansen noko av det som blir nemnt først og oftast i rapporten, og auka tilskot til skulebibliotek og bøker er eit fast punkt når utvalet foreslår korleis ein skal ta tak i problemet.
Statusrapport frå Lesekommisjonen
Vel inne på biblioteket startar dagen med eit anna utval oppnemnt av regjeringa: Lesekommisjonen. Leiar av denne (og leseprofessor og leiar av Norsk faglitterær forfatter- og oversetterforening) Marte Blikstad-Balas gjev først ein status på arbeidet dei har gjort.
Kommisjonen er del av regjeringa sitt Leseløft og har fått i oppdrag å skildra korleis barnehagar og skular kan jobba med lesing og foreslå konkrete tiltak. Utfordringa er veldig samansett, men òg veldig enkel, seier leiaren.
Det handlar om at vi alle må lesa meir, men løysinga er at alle må dra i same retning samtidig, og det er vanskeleg. ?
Toåringar med ansvar for eiga læring
Blikstad-Balas har sett mange døme på at folk trur lesekrisa løyser seg om vi berre skaffar nok bøker. Men det stemmer ikkje. Det handlar heller ikkje berre om bøker + tid.
Barnehageforskinga har overraska meg mest; kor dårleg det står til, og kor få foreldre som prioriterer lesing kvar dag. Det er mange barnehagar som har bøker i kassar på golvet. Men om det skal bli lesing, må ungane sjølv ofte ta initiativ, finna ei bok og gå til ein av dei tilsette og be om å bli lesne for. Og den tilsette må ha tid akkurat då når ungen tek initiativ, fortel Blikstad-Balas og siterer noko førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Oslo Ratib Lekhal sa i panelsamtalen «Leselyst star
