Utdanning
11.11.2016
Sinsen skole i Oslo har i løpet av fem år snudd elevflukt og svake resultater.
Dette har skolen greid grunnet høy kompetanse hos lærerne, tidlig kartlegging av elever og tett oppfølging i lesing, skriving og regning, ifølge rektor Jan Petter Braathen.
27. oktober besøkte Torbjørn Røe Isaksen (H) en klasse på 1. trinn og en klasse på 7. trinn ved skolen. Han ville høre hvordan skoleledelsen og lærerne arbeider.
Assisterende rektor Siri Ytterstad forteller: - Vi kartlegger elevenes ferdigheter tidlig og følger dem tett opp fra 1. trinn. Både elever som sliter faglig og de som ligger foran, får opplæring på sitt nivå.
For to år siden tok lærerne på Sinsen skole i bruk metoden «Tidlig innsats Early years (TiEy)». De benytter stasjonsundervisning og en rask bokstavinnlæring. Elever med særskilte behov er integrert i ordinær undervisning med ekstra lærerstøtte.
Metoden er evaluert av blant andre Marit Lunde ved Universitetet i Oslo. Gjennom observasjon i klasserom fant Lunde ut at TiEy i liten grad ivaretar flerspråklige elevers behov for tilpasninger. Stasjonsarbeidet fungerte nemlig i liten grad som tilpasset opplæring, og tilretteleggingen var varierende. Der flertallet av elevene var flerspråklige, fungerte metoden bedre. Ifølge Lunde bør lærerne selv endre programmet ut fra refleksjoner de har gjort seg.
Dette har Sinsen-lærerne tatt konsekvensen av og tilpasset metoden til sine elever.
Har allerede kommet ti
Gå til mediet27. oktober besøkte Torbjørn Røe Isaksen (H) en klasse på 1. trinn og en klasse på 7. trinn ved skolen. Han ville høre hvordan skoleledelsen og lærerne arbeider.
Assisterende rektor Siri Ytterstad forteller: - Vi kartlegger elevenes ferdigheter tidlig og følger dem tett opp fra 1. trinn. Både elever som sliter faglig og de som ligger foran, får opplæring på sitt nivå.
For to år siden tok lærerne på Sinsen skole i bruk metoden «Tidlig innsats Early years (TiEy)». De benytter stasjonsundervisning og en rask bokstavinnlæring. Elever med særskilte behov er integrert i ordinær undervisning med ekstra lærerstøtte.
Metoden er evaluert av blant andre Marit Lunde ved Universitetet i Oslo. Gjennom observasjon i klasserom fant Lunde ut at TiEy i liten grad ivaretar flerspråklige elevers behov for tilpasninger. Stasjonsarbeidet fungerte nemlig i liten grad som tilpasset opplæring, og tilretteleggingen var varierende. Der flertallet av elevene var flerspråklige, fungerte metoden bedre. Ifølge Lunde bør lærerne selv endre programmet ut fra refleksjoner de har gjort seg.
Dette har Sinsen-lærerne tatt konsekvensen av og tilpasset metoden til sine elever.
Har allerede kommet ti
