Som ved skriftlig eksamen, gir karakterene ved muntlig eksamen konsekvenser for elevene. Det vil si at de kontrollerer elevenes adgang til videre utdanning.
Til tross for at karakterer i muntlig og skriftlig eksamen teller like mye på vitnemålet, nyter den skriftlige eksamensformen en langt høyere status enn den muntlige.
Et kunnskapshull
Et tydelig eksempel på denne skjevheten ser vi i norskfaget. Mens det i årevis er forsket på skriving, skriveundervisning, vurdering av skriftlige eksamenstekster, forventningsnormer og tegn på måloppnåelse i skriving, ligger den muntlige eksamensformen i et kunnskapshull.
Solide resultater fra skriveforskning ligger til grunn for skoleringen av sensorer til skriftlig eksamen. Men om gjennomføring og vurdering av norsk muntlig eksamen, vet vi derimot svært lite, og det finnes verken forskning eller autentisk materiale å basere sensorskoleringer på.
Forskjellsbehandling
I tillegg til at muntlighet og muntlig eksamen er underprioritert i forskningen, blir muntlig og skriftlig eksamensform også forskjellsbehandlet fra utdanningspolitisk hold.
Muntlig eksamen er til forskjell fra skriftlig eksamen, lokalt gitt. Det vil si at de blir laget og organisert lokalt i kommu
