Som elev i videregående skole brukte jeg reglene i matematikkfaget slavisk. Reglene gjorde jobben for meg. Det var først som lærerstudent jeg opplevde at denne tilnærmingen til faget ikke lenger holdt mål. Jeg ble nysgjerrig på å forstå faget.
Forståelsen er viktigere enn reglene
Det er altså to sider ved matematikkfaget - å gjøre matematikk og å forstå matematikk. Matematikklærerstudentene jeg har forsket på, har gjort mye matematikk, spesielt i videregående skole. Med det mener jeg at de har lært å følge regler som gjør at de i beste fall får rett svar.
Prosessen og forståelsen virker underordnet, det er svaret med to streker under som er i fokus. Hva skjer når en begynner å pirke i denne regelbundne kunnskapen, når en stiller spørsmål ved hvorfor? Da slår kunnskapen sprekker, og for noen tar frustrasjonen overhånd.
Matematikkfaget i lærerutdanning
