Fagpressenytt

Vi må sikre at lærere har god kunnskap om lek, og at de får rammer til å bruke lek som pedagogisk tilnærming gjennom hele skoledagen.
I august hadde 50-60.000 førsteklassinger over hele landet sit aller første møte med grunnskolen. Men hva er det de møter? Et klasserom der de kan «snuble» i leke- og læringsmuligheter, eller en hverdag nærmest strippet for lek, og dermed også strippet for læring?
Å begynne på skolen er en av de største overgangene i et barns liv. For mange oppleves den som overveldende. Netopp derfor er det vik
tig at de møter noe kjent, nemlig lek. Som er en grunnleggende forutsetning for barns trivsel og utvikling.
Forskning er tydelig på at barn i alderen 0–8 år lærer best gjennom lek. Internasjonal forskning på playful learning (lekbasert læring) viser at barn lærer best når fri lek kombineres med veiledet lek. I to store norske studier med over 2000 barn fant vi at barnehager som tok i bruk mer veiledet lek i tillegg til den frie leken, bidro til mer læring og utvikling hos barna enn barnehager med «vanlig