Skolelederen
23.10.2018
Det er lite dokumentert kunnskap om hvordan lærere hjelper og støtter stille og sjenerte barn i skolehverdagen. Det vil forskere på Institutt for spesialpedagogikk finne ut mer om.
- Læreres erfaringer er viktige bidrag for å få kunnskap om hvordan stille og sjenerte barn kan bli hjulpet til en bedre skolehverdag. Vi har foreløpig foretatt en kvalitativ studie gjennom observasjon og intervjuer med lærere og elever, og med utgangspunkt i funnene har vi utviklet en spørreundersøkelse hvor hensikten er å belyse hvilke pedagogiske tilnærminger lærere i Norge benytter, og hvor nyttige de opplever disse. Her trenger vi mange deltakere! Vi kan også nevne at et tredje delprosjekt vil fokusere på hvordan skoleledere bidrar til å støtte elever med innadvendt atferd, sier forskerne Geir Nyborg og Liv Heidi Mjelve. Vi treffer dem på Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo.
- Funnene fra delprosjektene vil danne grunnlag for å spre kunnskap om gunstige pedagogiske tilnærminger, legger de til.
Hva kjennetegner denne elevgruppa?
Nyborg og Mjelve forklarer litt mer om denne elevgruppa: - Det dreier seg om elever som strever med innadvendt og stille atferd. De er tilbaketrukket og tar lite initiativ. De er passive i klassesamtaler og gruppearbeid; rekker sjelden el
Gå til mediet- Funnene fra delprosjektene vil danne grunnlag for å spre kunnskap om gunstige pedagogiske tilnærminger, legger de til.
Hva kjennetegner denne elevgruppa?
Nyborg og Mjelve forklarer litt mer om denne elevgruppa: - Det dreier seg om elever som strever med innadvendt og stille atferd. De er tilbaketrukket og tar lite initiativ. De er passive i klassesamtaler og gruppearbeid; rekker sjelden el
