Et teknooptimistisk og et -skeptisk syn preger debatten om IKT-undervisning i norsk skole. Førstnevnte er typisk representert av Senter for IKT i utdanning og en rekke digitalister: IKT medfører så mange innovative og organisatoriske muligheter at skolen er nødt til å investere i digital teknologi og undervisning for å møte framtida. Problemet er at visjonene ofte blir profetiske og at løsningene ofte er instrumentelt orientert, med fokus på verktøy eller IKT-planer.
- Jeg er en kjølig optimist
Det skeptiske synet er utbredt blant lærerstanden og blant lærerutdannere, og ble også nylig representert ved den ellers fornuftige Svein Sjøberg i Klassekampen den 22. november. Her konkluderer han med at det viktigste med IKT-undervisning er at elevene lærer seg å forholde seg kritisk til informasjon på nettet og at de lærer nettvett. Kanskje han mener at det å lære om IKTs muligheter og konsekvenser ikke skal være noe
